当大马政府计划将于明年落实“禁止16岁以下使用社交媒体”、澳洲政府也于12月10日下令禁止未满16岁人士使用社交媒体时，世界另一端的芬兰，早就用教育解决了同样的问题——而且比任何禁令都有效。
在这个资讯爆炸、AI 生成内容无所不在的年代，“分辨真实”已经成为一种生存技能。芬兰的教育体系给出了一个简单却深刻的答案：不要禁止孩子上网，要教他们如何上网。
从假新闻时代开始的教育改革
芬兰早在 1970 年代就开始推广“媒体素养教育（media literacy）”，当时的焦点是电视与广播内容分析。但真正的转折点发生在 2014 年——俄罗斯并吞克里米亚、假新闻渗透北欧的那一年。
芬兰教育部决定彻底改变方向：媒体识读不再是一门课，而是贯穿所有学科的能力。“多重识读（multiliteracy）”成为核心理念。无论是数学、英文还是体育课，老师都要训练学生如何搜寻、分析与验证资讯。
小学老师会让学生讨论童话里的真假设定；中学老师带学生分析新闻来源与动机；高中老师则教他们分辨深伪（deepfake）影片与假账号。
这不单单只是是一次防假新闻的战争，而是一场长期的“思辨训练”。那么成效如何呢？芬兰连续六年在欧洲媒体识读指数中排名第一，假新闻难以扩散。
抗假讯息的根本：图书馆与社区中心都在教“媒体识读”
芬兰相信，“阅读”是对抗假讯息最根本的能力。因此，全国近700间公共图书馆与社区中心都提供媒体识读课程，从孩童到长辈都能学会如何判断资讯真伪。
教育者常说：“能阅读的人，就能质疑。”若一个孩子只透过TikTok短影片接收资讯，而缺乏阅读深度与理解能力，他就无法判断，也无法思考。
为什么这件事现在更重要？
因为我们正处在一个“真假共存”的时代。AI能在几秒内生成“看似真实”的新闻画面；社群演算法放大极端与情绪化的内容；短影音取代完整文本，资讯越来越快、越碎片，也越难被验证。
这样的环境，让孩子（甚至成人）更容易被情绪牵着走。他们看到触动愤怒、恐惧、悲伤的贴文时，很少停下来问一句：“这是真的吗？”
这已经不只是媒体问题，更是社会结构的危机。在 AI 能模仿一切的时代，唯一不能被模仿的，是批判思考。而这种能力，不能靠一次演讲或网路贴文养成，只能靠教育系统长期培养。
芬兰幼儿园的新课：用AI写故事，学会信任与怀疑
2025年的芬兰幼儿园里，有了新的一堂课：用AI写故事。老师带着孩子决定角色、剧情，再把内容输入AI，生成文字与插画。孩子们惊喜地看着AI“帮忙写故事”，但老师更在意的，是教他们什么时候该信任AI、什么时候不该。
教育顾问Nina Penttinen说：“学生需要理解 AI 怎么运作，也要知道它可能出错。”
芬兰的学校里会强调，禁用AI并不现实，但我们必须更深刻理解这个工具。批判性思考，比任何演算法都重要。
未来的方向：AI 识读教育
芬兰目前正与欧盟合作，制定“AI 识读框架（AI Literacy Framework）”，预计 2026 年上路。它将指导学生如何使用、标注、验证AI生成内容，并测量全球100个国家15岁学生的AI理解力。
教育专家Kari Kivinen坦言：“AI 的发展太快，教育体系还没跟上。但我们必须赶上。”
芬兰的理念很明确：AI 不该被恐惧，而应成为教育的一部分。因为孩子未来的挑战，不是“不被机器欺骗”，而是“懂得和机器共存”。在一个真假难分、AI 无所不在的时代，教育比以往任何时候都重要。禁令能关掉帐号，但教育才能打开思考。
芬兰的做法提醒我们：当孩子学会怀疑、查证、提问，他们就不再是被资讯操纵的使用者，而能成为理解世界的创作者。
最终，对抗假新闻与演算法的力量，不是科技，而是教育。而教育的核心，不只是传递知识，而是教人如何面对世界上真假难辨的所有事情。
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