一个国家的先进与否，只要看其教育水平便可窥知。
国家的先进标准定义当然很广，而荦荦大者离不开工业、科技、经济、国民生产力与收入、政府政策、国民语文能力与文化等。
此外，拥有很多外国学生留学的国家，不言而喻这些国家基本上都是属先进国，它们的教育水平非常高，而且是与时并进。
众所周知的如美国及欧洲等国，它们的工艺科技及医学水准，多年来都居领先地位，是很多国家学子极想去深造的地方，也为这些国家带来巨额外汇。
先进国中，也不一定全是以英文教学为主的，好比德国、法国、中国、日本和韩国等。但是，这些国家除了着重各自母语，也注重其他语文，包括英文。当然，这些国家尤其重视人才的培训和招揽。
美国就是吸纳人才的大熔炉，只要是有一技之长的精英，都很可能被其重金招聘。蕞尔小国新加坡，马来文是其国语，但教学基本上以英文为主，加上教育政策行之有效，造就不少人才，使这个地小又无天然资源的小国，如今已晋身世界金融中心，经济实力傲视全球。
新加坡各项成就卓越，马币兑新币节节败退，加上新国政府惜才重金招才，使越来越多大马各领域专才涌入为该国效劳，贡献所学，导致我国严缺医护专才，便是周所皆知之事。
反观我国，天然资源丰沛，但很多方面却不如这个邻国，因素很多，但教育政策之失败，是关键之一。
教育是建造和发展国家之本，有良好的教育政策，方能培育建国栋梁和各类专才建设国家。
我国的教育制度，逾半世纪来一直是备受争议的课题，在有关制度下，使我国学校出现“怪现象”，分别有国小、华小、国中、国民型中学，以及独立华文中学，而这些学校受到的政府待遇也各有不同。
历届政府为强化马来文，一直从学校下手，高喊此举是为了使国民更团结，硬指多元学校是造成各族不和谐的祸首。
此外，为了强化马来文，当局也打国民型中学的主意，执意取消英文教学或双语教数理，要改以马来文教数理，令华裔和印裔社会极度不满。
可是，强化马来文教育以来，国民各族并未更团结，英文水平则每况愈下，连大学毕业生很多都难说上一口流利的英语。
前二任首相马哈迪医生政治上虽是恶评如潮，但他一直强调英文的重要性，以及力挺英文教数理，却获得非巫裔社会及开明的巫裔不少掌声，因为他老人家深知国家要迈向先进国，提升国人英文水平是至关重要。此外，首相安华日前也敦促提高人民对英文的掌握，同时不放弃马来文成为通用语文的努力。
其实，为了讨好马来社会和政治上的利益，深谙英文重要性的安华只能婉转的敦促国人掌握好英文，否则何以扭转理科生日益减少的局面，进而培育更多各领域专才，使我国能与他国一争长短？
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