每当批改学生的作业时，我都不禁感慨万分，“噢，我们的华文教育到底出了什么问题？”实在难以想象接受了12年华文教育的学生，单是书写一篇约1,500字的新闻都错误百出，包括错别字、搞不清楚主谓语、错误运用标点符号、句子结构错乱、用词不当、句子无法清楚表达意思等。
学习语文科的要旨是掌握听、说、读、写的能力。一般上，学生都能应付前三者，但却无法写出一篇好文章，这当中想必跟课程与教学有关。
目前我国仍然实行应试教育，导致学生将焦点放在考试范围及规范答案上，鲜少会有主动探讨写作知识的意愿。若加上教师在教导写作时只着重不同体裁的写作格式、文章结构、语法、修辞等技巧，而非设法激发学生对写作的兴趣，那写作对学生而言不过是例行功课罢了。
写作有其深沉意义，除了陶冶性情、表达内心写法，甚至能影响他人的思考与行动，关键就在于作者的书写功力。你未必要具备创作天分才能写出佳作，反之能运用各种手法来增添文章的可读性，包括首尾呼应、情节反转、侧写、张力、悬念设置等。
若教师在教导学生时强调书写的魅力，比如运用打动人心的情书来诱发学生的学习动力，或以广告文案分析写作手法，让学生了解写作其实很贴近生活，这样学生就不会觉得写作很无聊，或将写作视为应付考试的事情而已。
写作能力也与个人看待华文地位的态度有关。我就遇过那些自华校毕业，但打从心理瞧不起华文的人。他们认为英文是国际语言，而华文始终上不了台面。这些人往往在毕业后就放弃华文书写，久而久之连简单的函件也写不出，但他们并不会因此而感到羞愧。
千万别以为那些藐视华文的人都在私人企业或国际公司上班，事实上有者身在华社机构，却在内部打压华文，甚至嘲笑英文欠佳的同事。对他们而言，工作充其量不过是薪水来源，文化传承、教育使命、民族之根不是他们关心的事，也不认为有责任协助发展华文教育。
华文教育不只限于语言学习，也肩负文化传承的使命。所以，华文课程不能偏重语法的教导而已，也要让学生学会欣赏文学与中华文化的美，如此才能让中华文化源远流长，而不是培养出一批表面是华教子弟，内里却轻视华文的崇洋份子，继而使华文教育蒙尘。
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