一说到德国，很多人会想到“宾士、宝马、保时捷、奥迪、万宝龙、西门子、徕卡、卡尔蔡司、爱迪达”等等各行各业的经典品牌。又或者，想到“马克思、叔本华、尼采、歌德、雪莱、海涅、巴赫、贝多芬、莫札特、高斯、爱因斯坦等等各个领域的世界名人。
值得一提的是，如果把移民美国、加拿大的德裔算上，德国获得诺贝尔奖的人数超过200人。
为何如此多的优秀产品、世界经典在德国诞生并且长盛不衰？为何只有8000多万人口的德国，竟拿走了近三分之一的诺贝尔奖？为何两次世界大战都由德国而起，而后德国经济依然能引领欧洲，德国人依然在全球受到普遍尊重？答案还得从德国的儿童教育说起。德国幼稚园学什么？
对于一个德国孩子而言，他们要在幼稚园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？
3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解员警是用来做什么的。
孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。
他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。
他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。
他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。
他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。
他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。
樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。
南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。
耶诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。
圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……
3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找员警，一个6岁的孩子，生活能力很强。
故意让孩子输在“起跑线”上
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。 所谓“输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！德裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬碟，留给孩子大脑更多的想像空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
不该过度开发孩子智力
原以为在德国只有幼稚园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想像空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了电脑的硬碟，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。 尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国 的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校 (Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。
他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
1.基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
2.孩子的动手能力。在幼稚园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。 原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
学前教育破坏想像力
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。一些国家的学教育和基础教育很扎实，但他们的想像力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
德国幼稚教育强调什么？
1、是事实与环境教育
这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。
通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与 分拣垃圾等。
2、是实际生活与家政教育
就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。
给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼稚园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼稚园变成学校的理念。
如何运用这4000个小时，是幼稚园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。
在德国很少有孩子不愿意上幼稚园， 因为在幼稚园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。这是西方的儿童教育令人震惊的地方！
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